2018——2019学年度（上）期末统考总结

　　高二上学年就这么结束了，可以说，这个结束并不是很愉快，因为，作为检测这一学期学习成果的重要标准之一的期末统考成绩，很不尽如人意，尤其是尖子生的成绩不能让我自己满意。

　　现将本学期工作总结如下：

　　一．班级总体成绩

　　将此次成绩与上次月考成绩和上学期期末统考成绩分别做了对比，对比结果如下：

　　通过以上数据对比，可以看出，二年三班的成绩，与月考相比，略有下降，但是与上学期期末统考相比，无论是一类推进的学生，还是班级的整体成绩，都有下降。

原因如下：

　　（一）主观原因

　　1.前几次校内考试，以及上学期统考成绩都还不错，且学习时间也有延长，所以，从老师到学生，都产生了麻痹思想，自我感觉较好。思想上有了松懈，成绩自然会下降。

　　2.作为班主任，从九月末开始任教三个班级，所以留在班级的时间相对少了一些，对学生的监管时间也就少了一些，没有处理好任课与看班的关系，导致班级的学风较上学期相比，淡了很多。加之本学期活动较多，作为班主任没有处理好活动与学习的关系，所以班级整体的学习风气下降，学生之间的竞争意识没有那么强，学习也不努力，导致学习成绩下降。

　　3.对学生的思想工作做的不到位。班级里有一部分学生安于现状，没有上进心，甚至厌学。作为班主任，没能及时地与学生谈话、沟通，没能及时地转变学生的思想，导致成绩下降。

　　4.延时的晚自习没有利用好。因为学科及经验的关系，延时的晚自习没能统筹兼顾好，没有充分利用起来，一直呈较松散状态。

　　5.与科任教师的配合不好，没能充分调动起科任教师的积极性，尤其是政治、历史、地理这三科。

　　（二）客观原因

　　数学这一学科变难，学生在适应更换的任课教师的过程中，又需要兼顾课程的变化，有些应付不过来。同时，班级女生占了73.2％，智商有限，学习数学的激情不足，再加之本次考试试题难度大，所以本次考试的数学成绩创历史最低，遭遇滑铁卢。

解决措施：

针对总结的原因，应对措施如下：

　　1.戒骄戒躁，尽快从失利的低落情绪中走出来，要让自己形成胜不骄矜，败不气馁的意志。

　　2.做好跟班坐堂工作，处理好任课与看班，活动与看班的关系，提高工作效率，对学生“严盯死守”。

　　3.密切关注学生的思想动态，当发现问题后，第一时间与学生沟通交流，解决好学生思想上的问题，从根本上改变学生的学习态度。

　　4.多向其他火箭班的老师取经，尤其是延时晚自习的利用，统筹安排好，不让时间浪费，不做无用功。

　　5.与科任教师积极配合，开好班科会，与科任教师形成合力，提高班级成绩。

　　6.继续主抓数学学科，调动学生学习数学的积极性，从思想上改变他们厌烦数学的想法，抓基础，抓尖子，充分利用好零散时间，积极配合数学老师，提高班级的数学成绩。

二．一类推进学生成绩分析

总体：与上学期期末统考成绩相比，总分下降，名次下降。第一名总分低，排名低，完全没有呈现出一类推进学生的优势。

　　迟镇东：与上学期统考相比，名次下降了600名，这次考试据他自己分析，因为之前成绩较好，所以“飘飘然”。学习态度不端正，基础不牢，拔高题又不会，导致成绩下降。数学、外语、地理三科薄弱。    

　　刘一霖：较上次统考相比成绩下降了48名。不踏实，不努力，不用功。数学尤其差。

　　冯名萱：较上次统考相比成绩上升了48名。数学薄弱，且极其排斥，不能主动积极学数学。

　　邹宇暄：较上次统考相比成绩上升了159名，数学、历史、地理薄弱。该生学习很努力，数学也在努力学，但是数学思维没有形成，一变式就不会。

　　李久令：较上次统考相比成绩下降了186名。该生家远，晚自习8：40即离校。数学、外语薄弱，学习态度端正，但是学习方法不好。   

措施：

　　1.做好一类推进学生的思想工作。对于刘一霖，迟镇东，邹宇暄三名同学，要从总体上激发他们学习的积极性，让他们端正学习态度；针对冯名萱，重点是激发她学习数学的兴趣，提高她对数学的热情。

　　2.与科任教师配合，做好一类推进工作。尤其是薄弱学科，让各科教师了解学情，有的放矢，提高一类推进学生的薄弱学科的成绩。

　　3.与家长积极配合，及时掌握学生的状态，遇到问题及时解决。

　　4.培养一类推进学生的竞争意识。

　　5.与数学老师积极配合。

三．语文学科成绩总结

　　二年三班：

　　一类推进的学生：此次考试前十名同学有九名同学达及格线以上，有一名同学没有及格。

　　具体措施：继续培养学生的语文思维，一类推进的学生的平均分要达到一百以上。

　　整体：平均分过了90分，平均分差值下降了0.20。

　　做了试卷分析，学生的客观题、情境式默写得分率不高。但是之前经过重点训练的文言文、作文以及诗歌鉴赏的成绩都有提高。所以接下来训练的重点是客观题及情境式默写。限时做选择题，情境式默写要篇篇过关，人人过关。

　　二年九班：

　　一类推进的学生：有两名同学不及格，周洪毓85分，李金彦80分，王立甫虽然及格了，但是只有91分。

　　接下来的目标是，保证现有成绩的基础上，整体提高，消除一类推进学生中语文不及格的学生。

　　具体措施：做好分类推进工作，王立甫的作文不好，重点进行作文片断训练；李金彦、周洪毓的客观题不好，再加强训练，重点是培养他们的语文思维。

　　整体：与平均分差值下降了0.20分。

　　但是对于二年九班而言，此次语文成绩我是较满意的，因为在月考中呈现出的问题，此次期末统考中都解决了。如卷面问题，答题认真程度问题，都有改善。

　　尤其是作文，40分以下的学生人数由原来的全年级最多（22人）减少到只有4个人。说明学生无论是从思想上，还是行动上，都有了进步。

　　在期末复习期间，二年九班学习语文的热情恢复了正常，所以事实证明，只要学生学，成绩就一定能提高。

　　在试卷中呈现出来的问题是：情境式默写和客观题答题情况不好，所以接下来的时间里，和三班一样，将情境式默写和客观训练作为重点，继续培养学生学习语文的热情，培养学生的语文思维，将思维建立起来了，语文成绩就会趋于稳定了。

　　二年五班：

　　二年五班此次的语文成绩虽然依然是最后一名，但是与均分差值缩小了，就说明成绩还是在提升。

　　经过三个月的接触，五班同学学习语文的热情越来越高涨，听课的越来越多，所以，接下来的目标是甩掉最后一名的帽子。

　　做了试卷分析，客观题、情境式默写、翻译题得分率低。所以接下来，加强对文言文知识的积累，逐一过关背诵篇目，限时练习客观题。

      又一学期结束了，此次没能以一个完满的句号结束本学期，在接下来的时间里，我会认真按照自己制定的措施去解决此次考试中暴露出来的问题，抓尖子，抓整体，抓三个班的语文成绩。